Según los autores contemporáneos estamos constantemente rodeados de imágenes: en nuestro hogar, nuestra ciudad e incluso en nuestro cuerpo (camisetas y tatuajes) “La imagen se ha convertido en un valor añadido al producto (Echavarren, 1999),” en este contexto la necesidad de que tanto adultos como niños aprendan sobre los modos de producción de significados se nos impone.
Al referirnos a esta interpretación de lo visual debemos tener en cuenta lo que comentan entre otros autores que «cada país y época ve el mundo de una manera determinada».(De Miguel y Pinto). Por lo tanto como dice Grau, «la atribución de significado es fruto de un contexto, un bagaje cultural y una forma concreta de entender las situaciones humanas que llevan a connotaciones situacionales» (Grau, 2002:).El enterder la gramática, la sintaxis y las metáforas de los medios del lenguaje visual, los estudiantes pordrán ser menos susceptibles a la manipulación por estos, y apreciarán más claramente el trabajo impuesto en su construcción La intención del educador es poder generar más que un ojo profesional un ojo amateur participante del en una red de emisores sociales permitiéndole también ser un productor de sentido expresando así sus propias ideas y opiniones.
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